做好课堂总结复习的尝试

根据中师生物学(含生理卫生)的教学特点,我将一个教学课时分成复习提问、讲解新课和总结复习等三个主要环节.下面谈谈我做好课堂总结复习的初步尝试. (一)用竞赛方法做好课堂总结复习竞赛法即将课堂练习改为小型竞赛试题,让学生积极思考.竞赛试题应少而精,既能考察学生的智力,也能考察学生对基础知识、基本技能的掌握情况,还有利于帮助学生理解教学内容的难点.试题题型可分为抢答型题、判断     

例谈2007年高考"现代生物科技专题"

通过现代生物科技专题及相关高考试题的介绍与分析,以开拓学生视野,增强科技意识,激发学生探索生命奥妙和热爱生物科学的情感,为进一步学习现代生物学奠定基础.同时,借助现代生物科技专题作试题背景,具有能力的开放性和情境的新颖性,也有利于考查和培养学生独立获取新知识、收集和处理信息的能力.所选试题涉及现代生物科技前沿的领域有:基因工程、细胞工程、蛋白质工程、癌症和克隆技术等,均体现出对现代生物技术发展的关注.     

分析高考试题 改进生物教学

试题是教学研究的资料之一。学习试题必然要分析、研究试题。一张试题中有出得好的题目,也有出得不够理想或是有缺欠的题目,有只要求背书就能找到答案的题目,也有是让学生把基础知识、基本技能运用于实践培养他们获得多种能力的题目。只有学习中学生物学教学大纲的精神,包括基础知识教育、思想政治教     

人体组织解剖学考试方法改革初探

作好成绩考核是提高教学质量的重要一环.过去多用笔试考核学生的成绩.1985-1986学年度上学期末,我们对人体组织解剖学采用了面试,取得了良好效果.(一)具体做法1.试题的准备为了保证试题不重复出现,我们将全部的教学内容和实验指导详细分析归类,反复推敲,提出172个试题.其中口试题107道,实验操作题65道.然后将各类试题按难易程度进行了搭配,并且每套题中既有基础理论,基本知识的内容,又有实验操作内容,写成43套题签.在使用中凡是用过的题签就不再用,保证了每人一套题.例如,第25号题签是:     

怎样使新编的生物学题目"出奇叫绝"

近几年来 ,我多次参加市统一考试命题工作 ,许多同仁都认为我编创的试题都很“新奇” ,受到高度评价。许多朋友经常跟我谈如何编造新题目。今天我就这个问题说几点感受。目前 ,生物学题目浩如烟海 ,复习资料遍地皆是 ,但仔细审查起来 ,很多“老掉牙”题目混杂其中 ,而富有时代气息的新颖独特的试题却廖廖无几 ,究其原因 ,一是广大一线的教师课务重 ,时间紧 ,无暇编创 ;二是书店出售的复习资料大多采用“继承式”的方式凑合起来的。如果教者讲解的是一道近几年来常出现的“陈题” ,教师总感到腻而乏味 ,如果是一道拍案叫绝的新试题 ,则是津津…     

生物学科内综合复习专题设计思路

现代中学生物学教学的主要目的之一 ,是培养学生学会运用本学科的基础知识来综合分析和解决实际问题的能力。综观 2 0 0 1年、2 0 0 2年全国高考《理科综合》科目试题中的生物学部分 ,很少出现跨学科的试题 ,仅有 2 0 0 1年的第 2 6题、2 0 0 2年的第 2 8题两题有所涉及 ,但不同学科的问题仍是出现在不同小题中 ,是最简易的综合试题 ,属于初级综合 ,也称为并列式试题、学科独立式试题 ;同时考查本学科单个知识点的试题也很少出现 ,大量试题都是对学科内知识进行综合考查。由此看来 ,学科内综合复习至关重要。1　学科内综合复习的范围生物学…     

读者·作者·编者

我是一名从教多年的高中生物学教师,也是《生物学通报》的积极读者,我想请教:《生物学通报》2005年第6期第60页刊登2004年第15届国际生物学奥林匹克竞赛理论试题B(2)中的第106题,为什么人的“Y染色体是独特的,在减数分裂中不会发生交叉”。     

初中毕业升学考试综合试题的特点与命题要求

从综合试题的测试目标、试题特点、命制原则、对命题过程的思考、综合试题对教学的促进等角度,结合具体题例,阐述了初中毕业升学考试中,综合试题对培养学生的综合理解能力、应用能力以及生物科学素养提高的特殊价值.     

1998年高考生物试题(上海卷)特点分析

１试题总体情况从试题总体设计看,覆盖面较宽,各部分知识分数比例,题型比例分配合理,重点为光合作用、遗传与变异、生物与环境的内容。试题设计科学,文字表述较规范、严谨。试卷的参考答案及评分标准科学、合理,各种题型的赋分值也较合理。１９９８年全国高考试题的...     

2003年国际生物学奥林匹克竞赛理论试题(1)

理论考试 亲爱的选手,你有4.5 h的时间用来完成A和B部分试题的回答,试题A中仅有一个正确答案,你应将正确答案在答卷纸上考题号码内相应的圆圈内涂黑,在试题卷上作记号不计成绩.     

生物课考试方法的新尝试

为了发挥学生学习生物学知识的积极性和主动性,培养学生分析问题和解决问题的能力,本学期在生物课单元复习考试中采用新的考核方法。具体做法是: 1.在一个单元复习结束后,让每个学生出一份试题。题目形式有名词解释、填充、判断是非、识图和问答等。并各自做出标准答案。 2.教师审查试题。 3.每人一份试题进行考试。 4.出题人批卷评分后送教师检查。 5.把答卷发给本人,教师进行总结。对好的试题和答卷进行表扬;对有问题的卷子进行     

2002年普通高考理科综合能力测试(第Ⅱ卷)生物学试卷分析

对2002年普通高考理科综合能力测试（第Ⅱ卷）生物学试卷抽样试卷分析结果显示,今年生物学试题对内蒙古地区考生总体难度属中等略偏容容易,其中第21题难度适中,第22题难度最小。试题区分度也以第21题最佳。各试题得分均值都超过每题赋分值的1／2,且试题满分率均明显高于零分率。     

2002年普通高考理科综合能力测试(第卷)生物学试卷分析

对 2 0 0 2年普通高考理科综合能力测试 (第 卷 )生物学试卷抽样试卷分析结果显示 ,今年生物学试题对内蒙古地区考生总体难度属中等略偏容易 ,其中第 2 1题难度适中 ,第 2 2题难度最小。试题区分度也以第 2 1题最佳。各试题得分均值都超过每题赋分值的 1 / 2 ,且试题满分率均明显高于零分率。     

植物生理学客观性试题的分析与修订

客观性试题是指评分客观的试题~（［１］），如选择题、判断题、填空（图）题、改错题等。这类题型题分少，在一份试卷中量较大，对所考课程知识的覆盖面广。而且，这类试题评分简单、准确，在标准化考试日益普及的今天，它在植物生理学考试中也用得十分广泛~（［２～４］）。客观性试题的编制需要一定的技巧，如果试题质量不高，则难以达到考试的目的。根据教育测量学原理，衡量试题质量的基本指标是试题的难度和区分度，它们都可以由试题的统计资料中求得。难度（Ｐ）是指考生解答试题的难易程度，它除了与知识点的含量有关外，还与学生对…     

2003国际生物学奥赛实验考试试题（续）

第三实验室微生物及生物工程实验在微生物及生物工程的实验室中,你将回答两个试题:试题1.微生物的鉴定试题2.表达一定基因的微生物生长状态的测定这个实验室考试60分钟,最大得分是64分,你必须将你的结果和答案写在答案纸上,在考试完成后老师将收回答案纸。在考试卷上不必写任何答案。     

美国国家教育进步评价(NAEP)中生命科学例证型试题分析

美国国家教育进步评价( NAEP)的生命科学例证型试题,根据其对学生能力要求的侧重点不同,各有特色,这对我国的生命科学试题的编制提供一些启示.     

新课改理念指导下解题新思路探析

培养学生分析和解决问题的能力是课堂教学的重要任务,也是新课改的重要内容之一。其中试题教学是课堂教学的一个重要的组成部分,也是师生互动的平台,本文介绍一道试题的求解过程,阐明在新课改指导下解题新思路对培养学生创造性思维的作用。     

读者·作者·编者

编辑同志:《生物试题改革与微机评卷试验》一文在本刊1986年第五期发表后,我收到很多读者的来信,其中有读者指出文     

1992年高考生物试卷的编制思想

今年7月份国家教委考试中心在哈尔滨召开了1992年高考试题的评价会议。生物学评价组认为,今年的生物试卷具有以下三个方面的特点: 1.紧扣教材和考试大纲,覆盖面宽、突出重点章节。 2.试题新颖、灵活、综合性强。     

2003年国际生物学奥林匹克竞赛实验考试试题(1)

包括4个实验室:1.植物生理学、形态学和解剖学2.动物形态学、解剖学和系统学3.微生物和生物技术(工程)学4.遗传学每个实验室考试1h,考试后有10～15min休息。实验部分在实验室中:1)打开纸袋,你将得到试题和答案纸,在首页上填上你的名、姓和编号。在答案纸的每一页上只写上编号;2)有一些涉及到材料与设备的问题可以提问;3)1h以后老师将收回试卷和答案纸。只有答案纸将被用来评分。第一实验室:植物生理、形态和解剖的实验在植物生理、形态和解剖的实验室中,你将回答下述3个试题:试题1.光合色素的物理和化学性质的研究试题2.被子植物花结构的研…