昆明市中等学校生物课程一般教学概况

我把昆明市中等学校生物学课程一般性的教学概况分为教学,教师的质量,设备及实验。活动等方面简略的介绍如於下: 1.教学方面昆明市中等学校生物学课程,在解放前向来不被重视,初中动植物课每周共三小时一年授完,有的只教了上册未教下册,有的只教了植物未教动物,人体生理解剖学一课早被撤消;高中生物学也只是在一般课程中点缀一下,由於生物教师太少,各科教师随便兼代,讲课很多是对本宣读,甚至有的讲解字句,把自然科学当作语文来教,使同学感到十分枯燥,见树不见林,谈不到     

對於新农版“农业生物学”譯文的一些意见

最近购得“农业生物学”一书“新农版”中译本第5版,同时就1949年莫斯科版原文加以对照学习。由於本人对农业生物学的知识有限,而且学习时间很少,因此只主要学习了该书中一小部分。在学习中发现了一些问题,为爱护这一部现代生物学的最重要经典著作起见,特提出一些     

北京市中学生物学教师座谈会记录

主席报告: 今天由“全国科联”召开关於“生物学通报”编辑工作的座谈会。生物学通报是中国动物学会及中国植物学会所共同组织的编辑委员主持的,由“科联”直接领导。过去一个月中,在“科联”领导下开了三次会议,作了几个决定:第一,以前的中国植物学杂志出到六卷四期,就要停刊,此後改出生物学通报。第二,本年度生物学通报将出三期,内容以中学生物学教师为主要对象,并切合生物学教师的需要而编写。第三,就是如何实现编辑工作的正确方针?这需要广泛地听取中学生物教师的意见,今天举行这个座谈会,主要意义就在於此。今天所邀请的仅仅是北京的中学生物学教师,将来应再推广,今天我们要请诸位生物教师,多多提供意见,如何办好我们的刊物。     

从半农半讀看生物学教学的改革

今年我的工作是在半农半读学校蹲点,主要蹲在一个学校,同时也常到临近的一些学校听听课。半年来对半农半读学校的生物学课、农业基础课的教学情况,初步有了点感性认识。教师开始认识到了自己教课的好坏,不是个人的问题了,是培养什么样的接班人的问题,是关系到社会主义社会能否较快建成的问题。认识到要培养出无产阶级革命的接班人,教师自己首先必须革命化、劳动化。自己如果不革命化,虽然是在社会主义社会里,也很难保证不把自己的资产阶级思想传给下一代。如果自己的无产阶级思想多一点,那么毒害学生就会少一点。下一代能不能出修正主义,是和教师现在的工作有很大关系的。教师在认识到这     

在“達爾文主義基礎”課程中對遺傳性和變異性諸問題的研究

米丘林生物学的基本规律是有机体与其生活条件的统一。米丘林生物学所揭露的其他很多规律和法则都是由此引出和决定的。学生深刻地,自觉地掌握这条基本规律的实质,是决定他们顺利地理解遗传性及其变异性以及获得性遗传诸法则的重要前题。由於考虑到有机体与生活条件统一这一问题,在今後的教材中,对掌握米丘林生物学的其他法则的意义,所以我对这个问题特别重视。我运用动物学、植物学教材中为学生所熟知     

黄星天牛生活习性的观察

黄星天牛(Psacothea hilarisPascoe)是为害桑树的主要害虫之一,关於此虫的生活习性过去还缺乏详细的记载,我们於1936—1937年曾对此虫的生活习性作了初步观察,抗战发生后,这一工作就中断了。 解放后,由於党和人民政府的正确领导,蚕农们的生产积极性不断提高,改良栽桑养蚕技术,防治病虫害,已成为蚕农们的一致要求,因此我们把这些材料,加以整理。由於过去的研究工作大部是从室内观察所得,很少联系到生产实陈,因此内容是很不完整的,只能作为今后从事研究桑树害虫工作的部份参考。     

教室内电气温室

学校附属园地上的工作,通常是在十月里中止,这时候,教师照例只限于把夏天所收集的材料(植物标本、各种不活的研究对象、图书、表格等),在上课时分发,加以应用。这种直观教具不能使学生对于所研究的有机体产生完全的观念,并且也不足以使学生自觉地体会米丘林生物学的基本原理。我总是尽力设法用活的植物来代替这些教具。因此在1950—51学年,我们的学校里建造了一间温室,室中一年四季都可以栽培植物。这样一来,工作中必需的活的研究对象就常备了。一有了温室,试验和观察的工作甚至在冬天也可能进行。     

以“植物阶段发育”为题的自然直观教材的制作(九年级)

在生物学的课程中,九年级通常在冬季学习“植物阶段发育”这个题目,但是学生时常不能同时进行适当的实验工作。实验或者完全改在春夏季来做,或者根本不做,特别在那些没有实验地的学校里。这种情况时常使一些教师在讲到植物阶段发育这一课的时候,仅仅从一本达尔文主义基础的课本中,传述有关篇幅的教材,不用必要的自然直观教材来配合讲课,这些教材是可以由实验工作的结果而制备的。在上这些课的时候,学生听教师讲述关于植物个体发育的阶段和关于在不同发育阶段,     

青岛市中学生物教学研究会概况

一.一般情况青岛解放后,1949年下学期各中学的生物教学也进行了一番改革工作,这一改革是随着革命形势的发展而必然产生的。解放后初期生物教师普遍存在着学习的热情,要求学习米丘林生物学,生物教师也都认识到自己旧有的一些生物知识和教学经验,是不能符合新民主主义人民学校教学要求的。同时没有新的教材,而旧有的教材又不适用,这种课程应该怎样进行呢?在极端迫切要求学习的情况下,当时山东大学动物系和植物系的教授们,召集了全市的生物教师,讨论当前急于解决的教材问题,定于每星期日在山大开会,由山大教授们主持报告新遗传学与旧遗传学的不同,以及米丘林学说等新的生物学知识,并解决了动物学、植物学、生物学的教材问题,那时参加的学校有18个单位:包括师范学校一,护士学校一,职业学校一,公立中学四,私立中学十一,参加的生物教师共有二十多人。公推组长一人定名为“青岛市中等学校生物教学研究会”,会报文教局备案,1950年下学期根据省文教厅的指示,初中动植物讲授周建人编的课本,高中生物仍自编教材,会集体编     

新的细胞起源学说的成就

苏联生物科学界近年来所达到的成就,乃是共产主义的伟大创造者列宁和斯大林的天才思想的有力影响的结果。其中,我以及实验生物学研究所生活物质演发实验室的工作者,在生物演发上获得了若干的成就。根据斯大林同志关于自然科学的辩证发展的指示,我们研究了“细胞起源於生活物质”问题。生活物质是由具有新陈代谢作用的和生活演发作用的蛋白质组成的。由於多年的工作和许多次的实验,我们得以证明,在多细胞有机     

学习成绩的检测与评定

教学工作是一个完整的教学系统,它是由许多前后衔接、相互联系的基本环节构成的,对学生的学习成绩进行检测和评定则是评估教学效果、调控教学过程和掌握教学平衡的一个重要环节。为了加强中学生物学的学习成绩检测与评定工作,从当前的教学实际出发,提出下述看法: (一)要端正思想和提高认识某些地区或学校的中学生物学学习成绩的检测与评定呈现极端混乱状态。造成这种状态的重要原因之一是那里的中考不考生物学。因此,有的学校为了盲目地追求中考的升学率,擅自决定取消生物课或压缩授课时数;有的在学习成绩评定工作上纵容教师弄虚作假,对擅自取消的初三生理卫生课恣意评定成绩。由于办学思想不够端正,给生物学教学及其成绩检测与评定造成的障碍,不仅极大地挫伤教师的教学积极性和自尊心,而且干扰了学生的全面发展,尤其对高中学生     

烟台水螅水母类的研究

一、绪言 烟台位山东半岛北岸,为我国著名的渔港。近三年来我们虽巳在黄渤海进行了较广泛的水母类的采集调查,但以在烟台港所采集的为最丰富。因此先将烟台港的水螅水母初步加以鉴定,在鉴定种时也参考了黄渤海其他地区的一部分标本。由於我们收集的标本从许多方面来说还不够全面,在鉴定方面也限於条件,所以这篇报告的遗漏或错误的地     

浅释鸡蛋与细胞结构的关系

细胞学的知识,是中学生物学的重要内容。但由于细胞一般很小,结构又十分复杂,加上许多学校实验跟不上,致使教师难讲,学生难懂。因此,有的教师就通过形象化的例子来叙述细胞的结构,其中常用的例子就是细胞结构等于一个鸡蛋。这样的比喻恰当不恰当呢?为了讲清这个问题,先对产蛋机理、蛋的结构加以简述,然后再进一步讨论一个鸡蛋与一个细胞之间的关系。我们知道,卵巢是动物的产卵器官。家禽的卵巢呈结节状(图1),位于体腔左肺后方。当性成熟前或休产期,卵巢皮质由白色结节球状的滤泡所组成,每一个滤泡中含有一个卵母细     

怎样领导同学们参观

由於生物课教学的特殊性,有计划的组织同学们到农场、农田、菜园、苗圃等去参观,对於贯徹“总路綫”,将旧的农业生产加以社会主义的改造,和完成教学大纲的要求上是有重要意义的。它是我们领导同学们接受生物学知识的一种形式,这并不是单纯的参观,而是能使理论和实际相结合的一种必要的教学方法,应当引起我们应有的重视。     

在人体解剖生理课程中对劳动卫生和劳动保护诸问题的研究

任何一种生产的主宰者都是人,他在创造着物质财富,这些财富又是为满足社会主义社会不断增长的需求所必需的。因此,学生在学习人体解剖生理时,除了一般性的卫生知识、技能和熟练技巧之外,还应该取得为社会主义生产所必需的、最低限度劳动卫生与劳动保护的知识。这一点完全符合人体解剖生理综合技术教育的各项任务,完全符合根据巴甫洛夫学说改革人体解剖生理教学的各项任务;因为巴甫洛夫学说的最主要的一项原则便是理论和实践的统一。在学校中所获得的这些知识,学生应能运用於以后的实际生产活动中。虽然在教学大纲、教学法文件和教学法指示书中,关於向学生介绍生产劳动卫生与劳动保护的各个问题缺乏对教师的具体的指导,但是先进的教师们却成功的把这一问题纳入於人体解剖生理的教学中。     

"导学--讨论式"教学在DNA的粗提取与鉴定实验中运用

课堂教学是学校教育的重要环节,是向学生传授知识、培养能力的主要渠道。如何提高课堂教学效果,发挥学生学习的主动性,真正进行素质教育,是每个教师必须重视的问题。高中生必做的生物学实验中难度最大的是DNA的粗提取与鉴定实验,纵观整个实验过程,步骤比较复杂,仅过滤就有3次,而且每次要求的纱布层数还不一样,要求加蒸馏水时要非常缓慢,玻璃棒搅拌有快速、轻缓之分,     

利用水稻分枝来提高产量是可能的

蔡以欣同志提出促进水稻的增产,不妨可以从多方面、各个可能性去加以研究,水稻的分枝,似乎可以作为选种培育、增产研究方面的一个可能性。我认为这种提法是正确的,利用水稻的分枝来提高产量是可能的,虽然我没有親自作过水稻分枝的试验舆研究,但由於长期在農村工作,对於水稻分枝上獲得两黠淺膚的感性知识,限於理论水平,分析难免错误,但如果提出来能使专家、学者们有参考價值的话,那就够了。     

谈谈仿生学知识在教学中的作用

在生物学教学中,如何正确引导学生的兴趣和发展学生的创造思维,一直是生物教师所研究的重要课题。在日常生活中,注意搜集一些仿生学方面的知识,并经常注意结合教学内容介绍仿生学知识,可以提高学生的兴趣和发展学生的创造思维。在植物学教学中,结合《叶的结构》,介绍巴黎工业展览馆大厅的屋顶结构,由三个辐射的扁形圆拱顶组成,整个屋顶只有三个支持点,各点之间的跨度达216米。讲到这里,教师可以问:这一建筑工艺上的杰作是怎样     

吉林省进行高中生物学新教材实验培训

吉林省将于今年秋季开始执行高中生物学新大纲和使用相应的新教材。在新大纲新教材中大大加强了实验内容 ,由原教材中 4个实验增加到 30个实验。在新增实验中 ,有的难度较大 ,必须在开课前对全省任课教师进行实验内容培训。吉林省教育学院高中部生物学教研室组织全省高中生物学教师进行实验培训 ,为了使每位教师都能亲手操作实验 ,全省设 3个培训点 ,即长春市第八中学、吉林市实验中学、白城市第一中学。这 3个培训点 ,从领导到生物学教师都很重视 ,学校投入了大量的资金购买药品和实验材料 ,而担任培训任务的教师牺牲休息时间 ,进行准备实…     

学习中学生物教学大纲(草案)的心得

中学生物学教学大纲(草案)已经公布了,这紧接在新的生物学课本采用之后,在生物学的教学工作上是另一伟大的改革。因此,它一定而且也应该引起生物学教师的严重注意。生物学教学大纲(草案)的公布可能引起下面一系列的问题:教学大纲是什么性质?如何研究教学大纲?怎样遵照大纲的指示完成生物学的教学工作?