浅析临床护理实践在护理教学中的应用

护理学作为一门以实践为主的专业学科,临床护理实践在护理教学中占有重要地位。并且,在护理教学中都必须对护理专业学生经过综合性、甚至是具有岗前培训性质的临床护理实践,把理论与实践有机结合起来,增强护理专业学生的临床操作能力,使他们能够具备一名专业护士的专业能力。     

多元化教学在神经外科临床护理教学中的应用

目的探讨多元化教学方法在神经外科临床护理教学中的应用效果。方法选择2017年1月～2018年12月我院神经外科实习的高职护生138名为研究对象,其中以2017年1～12月的实习护生69名为对照组,2018年1～12月实习护生69名为观察组。对照组采用传统教学方法,观察组采用多元化教学方法,分析比较两组护生临床理论操作技能、护生评判性思维能力、教师及患者对护生的满意度等,并对多元化教学方法的应用效果进行综合评价。结果观察组的理论操作考核评分、评判性思维总分、带教老师满意度及患者满意度调查均明显高于对照组(均P0.05)。结论多元化教学方法有助于提高临床教学效果,有利于护生更快地适应临床工作环境,掌握专科护理操作技能,提高综合素质。     

体验式教学在护理教学中的应用研究

体验式教学是以学生作为教学的主体,以教学活动作为载体,让学生用自己的思维方式去领会知识,并运用到实践中的一种教学模式。本文主要通过对学生体验式教学的特征加以分析,并进一步探究体验式教学的应用效果和意义,以期提高学生的实践能力,激发学生的学习热情,促进学生综合素质的培养。     

赏识教育在妇科临床护理教学中的应用

目的探讨赏识教育在妇科临床护理教学中的效果。方法选取2015年7月~2016年7月在我院妇科实习护生186名为研究对象,按入科时间单、双月分为对照组和实验组各93名。对照组采用常规教学法,实验组在常规教学基础上实施赏识教育,并通过理论考试、操作考核成绩评价两组护生学习情况,通过自行设计的满意度调查表评价教学效果。结果实验组护生理论考试和操作考核成绩、住院患者对护生评价、护生对带教老师评价均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论赏识教育可有效提高妇科临床护理教学效果,提高教学质量。     

临床路径教学法在鼻咽癌临床护理教学中的应用评价

目的 探讨临床路径(CP)在鼻咽癌临床护理教学中的应用效果.方法 将2011年7月~2012年5月在我院放射科实习的96名护生随机分为观察组和对照组,观察组采用CP教学法,对照组采用传统实习带教法,并对两组护生的教学效果分阶段进行综合评价.结果 观察组护生在理论考核、技能考核及教学满意度方面均优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 CP教学有利于护生形成系统的知识结构,对临床思维及综合能力的培养起到重要作用,临床路径教学模式值得推广.     

案例教学法在护理教学中的应用研究

随着经济的发展和科学技术的进步,我国的医疗水平也取得了显著的发展,人们对于身体健康也越来越重视。因此,在护理教学中,必须紧扣国家职业护士技能操作考核的标准,加强对护理专业学生的模拟训练和临床实践训练,有利于护理专业学生对护理学知识的掌握和临床操作能力的提高。在护理教学中科学合理的运用案例教学法能够提高学生的理解力和创造力,从而提高护理专业学生的护理技能。     

心理护理在临床中的应用

在护理工作中,护理人员对开展心理护理越来越重视,一致认识应用心理学的方法与病人交流沟通,建立良好的护患关系,帮助病人适应和建立对疾病的正常反应性,是提高护理质量的一个重要方面,也是每个护士的责任。     

层级护理管理模式在临床护理中的应用

科室层级护理管理模式是护理质量控制的重要组成部分,对科室和全院的护理质量建设起到极大的推动作用。在立足医院科室层级管理模式的基础上,简单介绍临床层级护理模式,并探讨相应的管理对策和建议。     

TBL教学在胸外科临床实习教学中的应用研究

目的:探讨TBL教学法在胸外科实习教学中的应用价值。方法:将40名五年制学生随机分为TBL组和LBL组,分别采用TBL和LBL教学方法进行胸外科临床实习教学,实习结束出科时采用理论考试和操作考核的方法,进行教学评估。结果:TBL组学生理论考试平均成绩为88.6±2.5分,LBL组学生理论考试平均成绩为83.2±3.6分,TBL组理论成绩优于LBL组,差异有统计学意义。TBL组学生操作考核平均成绩为90.0±3.0分,LBL组学生操作考核平均成绩为85.0±4.0分,TBL组操作考核成绩优于LBL组,差异有统计学意义。结论:TBL教学模式较传统方法明显增加了学生的学习动力、团队协作能力,有助于培养学生临床思维,更适合胸外科临床实习教学。     

临床护理路径在骨科护理中的应用

目的:探讨临床护理路径在骨科护理中的应用效果。方法:选择我院近期收治的100例骨科患者作为实验研究对象。将所选实验对象随机分成观察组和对照组,每组50例。观察组采用临床路径护理管理;对照组采用常规护理管理。比较两组的护理效果。结果:观察组经护理后,平均住院时间、住院费用比对照组有明显缩短和减少;患者满意程度、对疾病认知程度以及锻炼掌握情况同对照组比较要好于对照组;两组各指标比较统计学差异显著(P<0.05)。结论:采用临床路径对骨科病人进行护理管理,提高患者对疾病的认知度和满意度,节省住院时间和住院费用,值得推广应用。     

案例教学法结合PBL在呼吸内科临床护理教学中的应用

临床护理教学是一门专业性及实践性较强的临床学科,它是理论知识与实际工作相结合的桥梁,而临床呼吸内科护理具有专科性强、知识面广、护理难度大等特点。如何在重视护理队伍的素质培养和技能训练,培养合格的护理人才的同时,做好呼吸内科临床护理教学工作,使呼吸内科临床教     

PBL教学法在妇科肿瘤临床护理教学查房中的应用

目的探讨以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）在妇科肿瘤临床护理教学查房中的应用效果。方法采用纵向对照研究的方法,对64名大专护士生（实验组）实施PBL教学法,52名大专护士生（对照组）采用传统教学查房方法,并比较两组护士生的出科考评成绩。结果实验组护士生专科理论考试及护理病历书写成绩均优于对照组（P〈0.05）,两组护士生专科操作成绩比较差异无统计学意义（P〉0.05）。结论实施PBL教学查房,既可以提高护士生理论知识水平和综合能力,又可提高临床护理教学质量,值得推广。     

临床路径式带教在妇科护理教学中的应用

目的探讨临床路径式带教在妇科护理教学中的应用价值。方法将2017年在我院妇科实习的本科护生48名按随机数字表法分成两组,对照组24名采取传统带教模式,观察组24名采取临床路径式带教模式,分析比较两组的护理教学效果。结果两组护生的理论成绩、实践成绩比较,观察组均明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。两组护生对教学满意度比较,观察组为95.83%明显高于对照组的66.67%,差异有统计学意义(P0.05)。结论在妇科护理教学中,临床路径式带教方法的实施能够提高护生的学习水平,同时有利提高护生对妇科护理教学的满意度。     

DEU教学模式在临床护理教学中的运用

目的 探讨实习专用病房(Dedicated education unit,DEU)教学模式在临床护理实习教学过程中的应用效果.方法 选择2019年6月17日～2020年3月15日在我科实习的2017级护理大专班实习护生106名,按教学方法的不同进行分组,其中使用传统带教方式的为对照组,采用DEU临床护理教学方法的为实验...     

临床路径在神经外科护理中的应用

目的:研究临床路径在神经外科护理中的应用价值。方法:选择2012年1月-2013年4月我院收治的86例神经外科病人,将其随机分成研究组(43例)与对照组(43例)。对照组运用常规性的神经外科护理方法,研究组则在常规性护理的基础之上采用临床路径护理方法。比较分析2组病人护理依从性评分与疾病知识的知晓率。结果:研究组服药依从性评分、饮食依从性评分、疾病知识知晓率都显著优于对照组(P<0.05)。结论:临床路径在神经外科护理中的应用价值比较高,可以提高病人的依从性以及提升护理质量。     

临床护理路径在脑出血患者护理中的应用

目的探讨临床护理路径在脑出血患者护理中的应用。方法选取2012年8月-2014年8月在我院治疗的200例脑出血患者,随机分为观察组和对照组,各100例,对照组采取常规护理路径,观察组采取针对性临床护理路径,对比两组患者临床护理结果。结果入院后第三周观察组患者的Barthel指数、FAM积分明显优于对照组,观察组患者的住院时间、住院费用明显小于对照组,护理满意度明显高于对照组(P0.05)。结论临床护理路径应用在脑出血患者中,能够明显提高护理质量,值得临床推广。     

人性化护理在手术室护理中的临床应用分析

目的分析人性化护理模式在手术室护理中的应用效果。方法对2016年1月~2017年1月在我院行手术治疗的120例患者按入院时间先后分为对照组和观察组各60例,对照组给予常规手术室护理,观察组给予人性化护理模式,观察比较两组患者对不同护理模式的护理满意度及护理质量评分情况。结果观察组患者的护理质量评分明显高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P0.05)。观察组患者的护理满意度(98.3%)与对照组(86.7%)比较,差异亦有统计学意义(P0.05)。结论人性化护理应用于手术室护理工作中能有效提升护理工作质量,提高患者护理满意度,值得临床推广。     

临床护理路径在肺癌术后患者护理中的应用研究

目的探讨临床护理路径在术后肺癌患者护理中的应用效果。方法选择2015年1月~2017年1月在我院行手术治疗的肺癌患者92例,按照住院号奇偶数分为研究组和对照组各46例,对照组实施常规护理,研究组在常规护理的基础上辅以临床护理路径,观察比较两组患者的临床疗效。结果研究组患者术后不良反应发生率低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);两组患者的护理满意度比较,研究组明显优于对照组,组间比较差异有统计学意义(P0.05)。结论对术后肺癌患者实施临床护理路径能降低患者术后不良反应的发生率,提高患者护理满意度,提高了治疗效果,值得临床推广应用。     

简单临床评分在公立医院分级护理中的应用研究

目的 探讨简单临床评分量表在公立医院普通成人病房分级护理中的应用价值。方法 采用便利抽样方法对343例普通成年住院患者进行问卷调查和24 h直接护理工时测量,通过对患者SCS评分与标准护理等级、APACHEⅡ评分、Barthel指数的相关性分析,对不同SCS等级患者24 h直接护理工时比较来验证SCS在普通成人病房分级护理中的敏感性和适用性。结果 343例患者中微风险患者182例,低风险患者77例,中风险患者49例,高风险患者35例。SCS评分与标准护理等级、Barthel指数呈明显负相关（P＜0.01）,与APACHEⅡ评分显著正相关（P＜0.01）。不同SCS等级患者24h直接护理工时差异有统计学意义（P＜0.01）。结论 SCS作为普通成年病房患者疾病严重程度的评价工具,可作为公立医院护理等级的划分依据,具有较好的借鉴意义。     

临床护理教学中的护理安全管理

护理安全是指在实施护理的全过程中,患者不发生法律和法规允许范围以外的心理、机体结构或功能上的损害、障碍、缺陷或死亡。临床护理教学是护理工作的一部分,也是培养护理人才的必经之路,然而临床护理教学过程中存在的安全隐患易被忽视,容易导致医疗护理纠纷。如何提高对护理安全重要性的认识,减少教学中护理安全问题的发生,营造带教安全文化环境,是每位教育者应尽的责任。